Инфографика химия: Книга: «Химия в инфографике» — Жуляева, Лаптева. Купить книгу, читать рецензии

Содержание

Опыт использования инфографики по предмету химия

Барашкова Светлана Александровна, учитель химии

Разделы:

Химия

Мы часто задаемся вопросом «Почему рекламные ролики дети запоминают без затруднений, легко воспроизводят?». Если провести краткий анализ показа рекламы, мы обратим внимание на несколько «трюков» используемых авторами: время – от 1 до 3 минут, яркие краски или объекты, являющиеся основополагающими в теме, мало текстовой информации и ничего «лишнего».

Сегодня мы знаем, что над созданием рекламного ролика обычно работают минимум два человека: один пишет текст или сценарий — это копирайтер, а другой придумывает изображение или видеоряд — арт-директор. Получается учитель – предметник, создающий и реализующий свой замысел – это копирайтер и арт-директор в одном лице.

Конструирование, интегрирование, структурирование, систематизация и обобщение знаний – важные аспекты в деятельности учителя-предметника. Средствами логико-графического структурирования учебного материала по химии являются: схемы, матрицы, диаграммы, таблицы, графики, опорные конспекты, ментальные карты, инфографика и т.д.

Создание графической схемы — это искусство. Цель составления графических схем по предмету химия: развитие ценностно-смысловых, информационных и коммуникативных компетенций обучаемых. Основная задача графических схем — активное восприятие информации, понимание, запоминание и воспроизведение материала.

В педагогической психологии большое внимание уделяется зрительному восприятию. В психологии восприятия существует такое понятие, как «гештальт» (нем. Gestalt – форма, образ, структура) — пространственно-наглядная форма воспринимаемых предметов.[1] Согласно положениям гештальт-психологии, зрение объединяет отдельные элементы и создает образ фигуры. Человек, используя так называемый «умственный» гештальт, выделяет из фона фигуру. Другие указатели (фигуры, линии, выноски, элементы знаний, пустоты) воспринимаются только как фон.

Приемы логико-графического структурирования в данной статье мы рассмотрим на примере создания инфографики по теме «Общая характеристика неметаллов» – 9,11 класс. В учебнике «Химия 9 класс» под редакцией Н.Е.Кузнецовой, 2016 г., с. 57 приведен следующий текст: «В этом разделе вы получите целостные представления об элементах-неметаллах. Учитывая, что вы имеете некоторый запас знаний о них, умеете использовать периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева далее (ПСХЭ Д.И.Менделеева)». В процессе создания инфографики по выше указанной теме графически отображаются выводы, приведенные в учебнике на с.63: положение неметаллов в периодической системе химических элементов, строение атома, изменение свойств неметаллов в периодической системе, водородные соединения неметаллов. При рассмотрении данной учебной темы учитель намечает крупные блоки изучаемого материала, например, положение неметаллов в ПСХЭ Д. И.Менделеева – выделяем графический объект — круг, включает в каждый круг неметалл. Строит условный треугольник, вершинами которого являются неметаллы. Полученная фигура отражает положение неметаллов в ПСХЭ Д.И.Менделеева, поэтому место положения данной фигуры в центре графики. Далее учитель проводит важнейшие взаимосвязи между изучаемыми элементами знаний по теме «Общая характеристика неметаллов», выделяя ключевое слово – неметаллы, продумывает их размещение на листе А-4.

Основная задача инфографики через «умственный» гештальт выделить ступенчатую фигуру, которая зеркально отражает как план изучения (повторения) текущей темы, так и самостоятельное изучение материала. Вариантов применения инфографики на уроках химии много. Один из примеров поэтапного применения карты на уроке в 9 классе, тема «Общая характеристика неметаллов»:

Первый этап урока — активизация знаний учащихся: самостоятельная запись учащимися темы урока; составление плана изучения темы; определение целей и задач.
Второй этап урока – операционный: самостоятельная работа с учебником; заполнение графических объектов; выполнение упражнений; определение и устное воспроизведение места положения неметаллов в ПСХЭ Д.И.Менделеева; определение трудностей в написании уравнений химических реакций.
Третий этап урока – практический: достижение поставленных целей и задач на уроке; выполнение контрольных заданий; подведение итогов урока.
Использование знаково-символических средств по предмету химия помогает учащимся лучше запомнить материал, представить его пространственную компоновку, вырабатывает навыки самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата познания и применения учебных элементов по предмету химия.

Список использованной литературы

Егидес А.П., Егидес Е.М. Е29 Лабиринты мышления, или Учеными не рождаются. — М.: ACT–ПРЕСС КНИГА, 2004. — 320 с.
Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н. Н., Жегин А.Ю. Химия. 9 класс. М., «Вентана–Граф», 2011 г. – 285 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Начала современного естествознания. — Ростов-н/Д: Феникс, 2006. — 336 с.

29.03.2019

Подготовка к централизованному экзамену (инфографика)

Централизованный экзамен (ЦЭ) — обязательный выпускной экзамен для 11-х классов.

28 января по всей республике пройдет репетиция ЦЭ по учебным предметам. Цель — отработка процедуры проведения новой формы аттестации учащихся 11-х классов и определения выпускниками уровня своей подготовки по предметам.

На репетиционном ЦЭ при себе необходимо иметь:

— пропуск и удостоверение личности (паспорт),

— гелевую ручку черного цвета,

— калькулятор без дополнительных функций (по предметам «химия», «физика»).

Время на ЦЭ по предмету:

— математика и физика — 210 минут,

— химия — 150 минут,

— биология — 120 минут,

— языки (русский, белорусский, иностранные) — 120 минут,

— история Беларуси, всемирная история, география, обществоведение — 90 минут.

В конце учебного года:

Для 11-х классов — два выпускных экзамена (в форме единого централизованного экзамена):

белорусский или русский язык (по выбору учащегося):

основной день — 14 мая 2023 года (воскресенье),

резервные дни — 23 мая, в июле в даты проведения ЦТ в резервные дни, 21 августа 2023 года.

Предмет на выбор*:

основной день — 21 мая 2023 года (воскресенье),

резервные дни — 25 мая 2023 года, в июле в даты проведения ЦТ в резервные дни, 23 августа 2023 года.

ЦЭ представляет собой тестовое задание, состоящее из части А (с выбором ответа) и части В (с записью ответа в виде слова или числа).

Результаты ЦЭ оформляются сертификатом и учитываются при выставлении итоговой оценки в аттестат.

Экзамены в форме ЦЭ сдаются в пунктах проведения ЦЭ.

Планируется, что ЦЭ будут сдавать около 53 тыс. выпускников 11-х классов.

*Перечень учебных предметов: физика, математика, химия, биология, иностранный язык (английский, немецкий, испанский, французский, китайский), история Беларуси, всемирная история (новейшее время), география, обществоведение.

Предмет на выбор — выпускники 11-го класса выбирают из перечня предметов, которые сдаются на ЦТ, чтобы в дальнейшем поступать в вузы.

Источник: Министерство образования.

Инфографика — Американское химическое общество

Вы здесь:
СКУД
Откройте для себя химию
Реакции
Инфографика

Эй, химики, а вы знали, что Reactions не просто снимает классные видео? Также делаем инфографику. И теперь вы можете стать обладателем своего собственного! Реакции Инфографика идеально подходит для тех, кто увлекается наукой. Так что заходите в магазин ACS, чтобы получить полноразмерные плакаты, пока они есть в наличии!